Artikel EVALUATION OF STUDENT GENERAL ASSISTIVE TECHNOLOGY EVALUATION

Artikel

EVALUATION OF STUDENT

GENERAL ASSISTIVE TECHNOLOGY EVALUATION

Before starting any kind of evaluation or investigation into a student's potential use of speech recognition, an overall assistive technology assessment is essential. The use of a specific technology such as speech recognition, should not be implemented in isolation. It should be used as part of an overall assistive or alternative technology plan based on a comprehensive and detailed assessment of the student's needs and challenges. If the student has difficulty with producing written work, there are many different methods, techniques and technologies available to assist with their writing. Even if speech recognition would be a good solution for a student, it is important that the wide range of options available is explored before tackling the challenge of learning how to use speech recognition.

Evaluating whether a student has potential to use speech recognition is not a black-and-white process. We can never, through a one-time evaluation, make a determination of whether a student would be able to use speech recognition or not. We can, however, gain a fairly accurate idea of whether a student has the potential to use the program. We can also decide on whether a student has the potential to use speech recognition independently or with assistance. For those students who achieve mostly a score of 1 on each of the criteria items, the likelihood is that they will use speech recognition effectively and independently, following a good structured training program. For those students who mostly achieve 2's, there is a good likelihood that they could cope with speech recognition with some assistance. The levels of assistance would possibly be decreased over time.

For students who are functioning at a lower than third grade reading level, the use of screen reading programs is essential. You may find a student achieves scores of mostly 1's on the evaluation form, however it has a severe reading deficit. This kind of student would still cope very well with using speech recognition, however would need to use a program such as KeyStone ScreenSpeaker for screen reading. This program will read everything on the screen, including the correction box in Dragon NaturallySpeaking.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

http://re-searchengines.com/0408zhefry.html pukul 13;00

Komentar :

Ringkasan artikel di atas membahas tentang evaluasi seorang siswa yang memiliki potensi untuk menggunakan pengenalan suara. Jika dilihat dari definisi evaluasi sendiri artikel ini sudah cukup relevan sebab evaluasi itu adalah tahapan untuk mengetahui seseorang sudah berhasil atau belum dalam pembelajarannya.

Seperti dalam Permen No. 41 tahun 2007 tentang Standar proses dinyatakan bahwa evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan poses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:

1. Membandingkan poses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses.
2. Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru Sebelum melakukan evaluasi harus ada.

Sedangkan pada artikel ini sebelum memulai evaluasi dilakukan beberapa cara untuk mengetahui seberapa besar potensi yang dimiliki siswa untuk metode pengenalan suara dalam proses pembelajaran.

Untuk mendapatkan informasi yang diperoleh dari proses pengumpulan dan pengolahan data dari pengenalan suara tersebut maka dilakukan evaluasi.

Evaluasi yang digunakan pada artikel ini yaitu evaluasi diagnostik. Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat. Evaluasi diagnostik dapat dilakukan dalam beberapa tahapan, baik pada tahap awal, selama proses, maupun akhir pembelajaran. Pada tahap awal dilakukan terhadap calon siswa sebagai input. Dalam hal ini evaluasi diagnostik dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal atau pengetahuan prasyarat yang harus dikuasai oleh siswa. Sehingga jika ada siswa yang tidak mengerti atau kurang paham guru dapat memberi bantuan secara dini agar siswa tidak tertinggal terlalu jauh. Sementara pada tahap akhir evaluasi diagnostik ini untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa atas seluruh materi yang telah dipelajarinya.